小孩子该如何学英语，走出少儿英语学习的5大误区

很多妈妈一直在孩子学习上抓的很紧，但忙到最后却发出这样的感慨：“小孩子学英语该如何学？”因为大多数中国家长还依然停留在自己当初学习英语的传统模式——多记单词，多做题。而这样做只会复制一批批哑巴英语，爱迪尔国际少儿教育的品牌负责人JaJa老师通过分析传统英语的端，提示你：语言是用来说的。

误区一：总是被过分**的单词

误区表现：很多家长把单词背得多不多视为英语学得好不好的重要标准；还有家长把老师课上不听写单词视为不负责任，要求老师每节课必须听写单词；有更多的家长在爱迪尔国际少儿教育景城中心放学后见到孩子的**句话就是：“宝贝，今天学了哪些单词啊？”似乎“背单词=学英语”。

【JaJa老师支招：单词巧记】

英语学习要听说读写全面发展，单词只是其中之一，怎么能把其中之一的单词作为衡量英语学得好不好的标准呢？那么单词还要不要记？当然需要！

爱迪尔国际少儿教育的JaJa老师强调“单词要巧记”，在不过分**单词的前提下，倡导单词要“巧记”，要“有趣”地记，要“科学”地记，非常好地解决了这个难题。在爱迪尔的课堂上，老师运用情境式教学法，通过互动白板不断变换学习场景，孩子能“身临其境”运用所学单词，化“枯燥”为“有趣”。一堂课下来，孩子掌握的单词可不少呢！

误区二：总是被误解的口语

误区表现：口语就是会读课本上的句子就可以了，不用再学其他的；口语必须得上全外教口语班，否则就不上。

【JaJa老师支招：口语要科学地学习】

两种截然不同的表现，反映了两种误区：过分漠视与过分挑剔。会读了，可是却不会交流；全外教班上了，效果却未必好。外教上口语交流课，对于已有一定英语词汇积累和基础语言知识的人来说是非常必要的，可以学到较真实地道的英语，*提高口语交际能力。但如果孩子的词汇量还在400以下，且名词居多，就没有太大的必要了。因为能够交谈的范围实在太小，效率太低。

拿爱迪尔国际少儿教育的英语课程而言，在初期的启蒙系类均采用60%的英语+40%的汉语，有助于孩子的理解，在有一定的基础之后才是全英文授课，学生有了一定的基础之后，才选拔推荐学员就读全外教口语课程。

误区三：总是被遗忘的阅读

误区表现：除了学校和课外班的英语课本之外几乎没有其他的英文读物；买了书虫系列，孩子几乎看不懂的英文读物。

【JaJa老师支招：让阅读成为一种习惯】

给孩子看符合他认知水平的书籍，给孩子看他感兴趣的书籍，让阅读成为孩子的习惯。在爱迪尔国际少儿教育的读书角安静地放置着适合不同年龄段的孩子阅读的书籍，小朋友平常看可以在老师的带领下一起畅游书海，也可以借回家和妈妈一起睡前读绘本！

误区四：总是被错误操作的写作

误区表现：要不就不写，要不就以传统模式机械地操作。

【JaJa老师支招：从英语口语表达入手，提高英语写作训练的实效】

进入小学后，孩子们英语学习任务增加。首先比较头疼的是在写作上存在的问题：没有思路，不知道写什么？绝大部分是由于老师认识不清，引导不当造成的。这个问题的解决也必须依靠授课老师，这就对无论是公立学校还是爱迪尔国际少儿教育的老师提出了更高的要求。

爱迪尔国际少儿教育的英语老师们从入职开始就接受了一系列正规的培训，现在教学教研小组正在就此课题展开更为深入的研究，在不久的将来，这个问题将能得到更好的解决。

误区五：总是被糊弄的听力

误区表现：要不就不听，要不就边听边玩。

【JaJa老师支招：将精听与泛听相结合，将听力与口语相结合。】

英语首先是多听，精听和泛听的目的在一种无意的状态下训练的是对英语语音的感觉和注意力，培养出英语的语感以及句子的段落感。这不仅是对于听力，对于口语也是很有帮助的。当然在爱迪尔国际少儿教育的课堂上，老师可以通过一个小故事的播放先让小朋友磨耳朵，然后小朋友进入role play阶段，模仿动画里的人进行对话，将听力与口语结合地恰到好处。

■爱迪尔国际少儿教育提示

1.语言是一种力量，是我们飞翔的翅膀，是我们认识世界的工具。有了英语，我们能听到更遥远的声音，能望到更丰富的世界，能书写更华丽的篇章。

2.小学阶段听说读写要全面发展：让我们把耳朵“叫醒”，让舌头“跳舞”，让手指“飞扬”，让我们把英语培养成“四肢健全”，健康的孩子。

3.在正确的教学理念指导下，正确方法的帮助下，才能事半功倍，学有所成！